Programa de Cualificación Profesional Inicial

Los alumnos y alumnas de los Programas de PCPI respondan a una tipología muy variada de jóvenes, con carencias diversas en las distintas áreas y, en algunos casos, con problemas en relación a la autoestima y a la falta de confianza en sus propias capacidades. A grandes rasgos, distinguimos dos grupos de alumnos que merecen una especial atención:

Aquellos que crecen que ya dominan las materias objeto de estudio y que su fracaso se debe básicamente a falta de atención o a errores accidentales.

Los que consideran que para ellos es totalmente imposible adquirir los conocimientos que se plantean en el proceso formativo.

En este sentido la metodología empleada se basará en los siguientes principios:

- INDIVIDUALIZACIÓN – La heterogeneidad manifiesta en estos grupos conllevará la puesta en prácticas de estrategias individuales diversas que posibiliten un aprendizaje de los contenidos del área de Formación Básica, para los cuál es imprescindible el conocimiento del nivel en que se encuentra inicialmente el alumnado.
La mayoría de estos jóvenes se han sentido en algún momento agobiados porque no podían seguir a sus compañeros y esto les ha producido insatisfacción, frustración, aburrimiento y sobre todo actitudes negativas hacia las clases y ante el aprendizaje en general. Enfrentarse a esta dificultad supone el planteamiento de actividades diversas y adaptadas a cada uno de los alumnos teniendo en cuenta que éstas deben seguir un proceso escalonado y secuenciado.

- Empatizar – Es necesario establecer desde un primer momento unas relaciones de simpatía y atracción (empatía) con los jóvenes, de forma que lleguen a sentirse cómodos desarrollando las actividades de formación básica. Si no se logra esto, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se verá afectado negativamente. Se trata de empatizar con el alumno, de comprender y aceptar sus sentimientos y comportamientos, logrando que el joven perciba esta aceptación. Esto no quiere decir que se esté de acuerdo con su conducta, ni que haya que identificarse con ella. Manifestaremos igualmente, aquello en lo que difiere del alumnado.

- Interés -Para poder mantener el interés y la curiosidad de los alumnos a lo largo de su participación en el programa, además del tratamiento individualizado se realizará la presentación de los contenidos, de forma que éstos resulten significativos para ellos, es decir, que representen:

Una ayuda para facilitar el aprendizaje del oficio en el taller, y un elemento imprescindible para adquirir dicho aprendizaje.

Una ayuda para su futura incorporación al mundo laboral.

Algo útil para satisfacer las necesidades que se le puedan plantear como ciudadano.
Se debe favorecer que los alumnos utilicen sus propias estrategias para desarrollar su nivel de autoestima y autoeficacia.

- INTERDISCIPLINARIEDAD -
Una educación que parta de la experiencia de los alumnos: ellos deben ser protagonistas y agentes activos del proceso educativo.
Una educación que no se queda únicamente en una lectura y análisis del texto de la realidad, sino que también lee y analiza el contexto en el que se da la realidad, de una forma crítica.
Una educación que no centra el conocimiento en parcelas desconectadas entre sí, sino que favorece la globalización y la interdisciplinariedad.
En esta idea de acercarse a una metodología interdisciplinar como línea de trabajo, es pues por la que hemos de servirnos de la vida misma para aprender, siendo en este caso el taller, un elemento con muchas posibilidades para motivar y aglutinar las actividades de formación Básica.

Como consecuencia de estas reflexiones, las unidades didácticas que se programen se desarrollarán en un contexto real y próximo al alumnado. Será de gran interés relacionarla con la familia profesional y el perfil que el joven está desarrollando.

Las actividades que se realicen girarán en tomo a un centro de interés atractivo para los alumnos y, sus contenidos deben secuenciarse de forma lógica con respecto a una serie de trabajos reales a partir de los conocimientos previos de los jóvenes para pasa a una observación e investigación del medio, recoger y analizar su elementos y sacar conclusiones.

Finalmente la programación ha de contemplar la realización de trabajos tanto en el aula como fuera de ella, posibilitando la actividad en grupo o de forma individual y empleando siempre que sea posible materiales elaborados por los propios alumnos.

Con este planteamiento interdisciplinar se pretende:

Servirse de la vida misma para aprender.

Desarrollar las capacidades básicas a través del empleo de técnicas de trabajo.

Adquirir contenidos de Formación Básica, evitando la parcelación de sus componentes, apoyándose en el medio real y conexionando las actividades con el taller.